这篇拓展浏览课文，写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例，发出了掩护长江，掩护白鳍豚，就是掩护人类本身的感叹。懂得长江频危珍稀动物的生计掩护情形，懂得长江情况的变更对长江流域生物多样性的影响，激发人们建立掩护长江、掩护情况的意识，是进修课文的重点、难点。
教授教养目的：
1.自力浏览课文，自学生字词语，积聚美词佳句。
2.懂得课文内容，懂得长江频危珍稀动物的生计掩护情形，懂得长江情况的变更对长江流域生物多样性的影响。
3.建立掩护长江，掩护情况，就是掩护人类本身的意识。
教授教养预备：
教师：查阅有关长江珍稀动、植物的生计情形。
学生：按请求预习课文，查阅有关长江珍稀动、植物的生计情形。
教授教养时光：
1课时
教授教养进程：
一、谈话导入新课。
年夜熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的卵翼下才躲过九逝世平生的地质灾变，长江流域恰是以其优胜的天然地舆情况，成为世界罕有的孑遗生物逃亡所。可是，跟着长江生态情况的恶化，这些生涯在长江流域的珍稀动物面对着生计的威逼，有的正在以倒计时向我们做最后的死别。面临这种情形，我们该如何做么？
板书课题，齐读。
二、自力浏览课文，思虑：长江珍稀动物的生计情形若何？
三、懂得课文内容。
1.指读课文，正音，交换生字词语。
2.小组评论辩论：长江珍稀动物的生计情形若何？
3.全班交换：
联合学生的交换，引诱学生懂得长江珍稀动物的生计情形。
4.联合师生查阅的有关材料，弥补介绍长江其它珍稀动物的生计情形。
四、领会情感，建立环保意识。
1.长江流域珍稀动物的灭尽，有什么影响？
2.为了掩护长江珍稀动物，人们是如何做的？
3.针对长江流域珍稀动物的生计情形，你有什么熟悉？如今小组内评论辩论，然后全班交换。
4.你们的故乡有河道流过吗？可以把那条河叫做母亲河吗？为什么？评论辩论交换。
五、质疑问难。
六、课时小结。
功课设计：
1.有情感地朗诵课文。
2.据有关报道，淇淇已经逝世去。想一想淇淇逝世前的生涯情景，写写孤单的淇淇。
3.《教室同步进修与探讨》
4.预习下一篇课文。
板书设计：
最后的淇淇
珍稀动物 灭尽 情况恶化
掩护长江 掩护白鳍豚 掩护人类本身