我一向在想，若何让爱的教导融入在我们的教室中，而就在那一次，我真逼真切让孩子，也让本身触摸到了一份真爱。
教室上，我教授教养一篇三字经式的课文（小学语文人教版第二册《识字2》），先前照样因为找不到情绪的切入点，又只得让学生在对课文的朗诵中满怀遗憾地进入到了下一个环节。
我让一学生用“父、母”分离组词，一个学生说：“声母。”我想当然认为是“生母”，心中暗喜，这个孩子真聪慧，连“生母”也知道，于是便把这个词写到了黑板上，随口问：“‘生母’是什么意思？”这时，我才觉悟到这个“生母”非学生所说的“声母”，就将错就错吧，我如许抚慰着本身。这时教室里无人响应。我接着说：“有的孩子有两个妈妈，一个是生母，一个是养母，生母就是把你从肚子里生出来的谁人妈妈。”
我忽然间想到班级有好几个特别的孩子。小英是领养的，小俊的妈妈被坏人杀了，如今的妈妈是新妈妈。小琪的怙恃离婚了，也有了新妈妈。我这么说，这些孩子会不会被人指指导点呢？而当我把眼光扫到小英的身上时，我看到孩子脸上的脸色，分明是愁闷的。
怎么办？不克不及冷场，我下意识地说道：“有两个妈妈的孩子长短常幸福的！”顿了顿，我又蜜意地说道：“因为有两个妈妈在爱你们。也许你们很少能在一路，但你们一向住在她们的心里。”说着，我拿起粉笔，在田字格里慎重地写下一个“母”字，“孩子们看，母亲的‘母’字里面的两个点，不就是两小我吗？一个是父亲，另一个就是你。”有一个孩子站起来说：“一横就是妈妈的手，妈妈用手在照料、掩护我们。”其他孩子也纷纭揭橥本身的发明。
我又写了一个“父”字。一个孩子说：“‘父’字上面的一撇和一点就是我和妈妈。”我说：“是呀，父亲也深深地爱着我们。看，他用本身有力的双手，把你和母亲高高地举起来，掩护你们，不让你们受到损害。”很多孩子微笑着点颔首，双手用劲地向上举着。这时，小俊不由自立地站起来说：“先生，我有两个妈妈，还有一个爸爸，有三小我在爱我呀！”
孩子们都笑了，我知道孩子们这时的笑不是讥笑。而那几个“特别”的孩子，笑得多残暴，多幸福！于是，我板书了后三个字，又画了一颗年夜年夜的心，并年夜声地让孩子们读──怙恃爱我们！
啊，如许的感到真好！
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